{"id":6335,"date":"2025-11-12T12:00:00","date_gmt":"2025-11-12T11:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/pastoralrmi.com\/?p=6335"},"modified":"2025-11-11T10:45:43","modified_gmt":"2025-11-11T09:45:43","slug":"aceptar-la-diversidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pastoralrmi.com\/pt\/aceptar-la-diversidad\/","title":{"rendered":"Aceitar a diversidade"},"content":{"rendered":"

Ao escrever estas linhas sobre a diversidade e a educa\u00e7\u00e3o inclusiva<\/strong>, devo assinalar e alertar o\/a leitor(a) de que este n\u00e3o tem sido o foco principal da minha trajet\u00f3ria profissional. No entanto, entendo ambos os conceitos de forma transversal no meu trabalho, especialmente no contexto do CMI de Bilbau. Podemos perguntar-nos:<\/p>\n\n\n\n

\n

A escola inclusiva \u00e9 um ideal?<\/h2>\n<\/div>\n\n\n\n

Partindo do princ\u00edpio de que se trata de um processo ativo<\/span>, uma orienta\u00e7\u00e3o e um trabalho conjunto que requer compromisso e evolu\u00e7\u00e3o constante<\/strong>. Tenho cada vez mais presente que o v\u00ednculo \u00e9 \u201ccapital\u201d no processo de aprendizagem e no processo de construir uma escola inclusiva<\/span>. N\u00e3o \u00e9 um estado fixo, j\u00e1 que a inclus\u00e3o n\u00e3o \u00e9 uma meta que se atinge e se mant\u00e9m sem esfor\u00e7o, mas sim um caminho<\/strong> que implica reflex\u00e3o, forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua e adapta\u00e7\u00e3o \u00e0s realidades de cada aluno(a) e do seu contexto.<\/p>\n\n\n\n

\n
\n

Do mesmo modo, devemos ter em conta a necessidade de valorizar uma mudan\u00e7a de paradigma, <\/h3>\n\n\n\n

pois, para serem verdadeiramente inclusivos, os centros educativos devem abandonar modelos obsoletos e reconhecer a forma particular que cada estudante tem de se relacionar com a aprendizagem<\/span>. A chave est\u00e1 no olhar de reconhecimento do outro<\/strong>. Esse olhar do educador para o aluno(a) est\u00e1 ligado ao seu desejo de ensinar<\/strong>, ao seu desejo de transmitir um saber a cada crian\u00e7a, de lhe deixar uma marca<\/p>\n\n\n\n

e que cada um \u201cencontre um lugar poss\u00edvel\u201d.<\/h3>\n\n\n\n
<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Dispor de professores altamente comprometidos<\/strong> \u00e9 imprescind\u00edvel, ainda mais nos tempos atuais, em que o trabalho coletivo entre docentes assume uma import\u00e2ncia central, ou seja, partilhar perspetivas, estrat\u00e9gias e d\u00favidas<\/span>. Isto n\u00e3o s\u00f3 constr\u00f3i respostas s\u00f3lidas, como tamb\u00e9m cuida de quem ensina<\/span> em contextos desafiantes. \u00c9 igualmente necess\u00e1rio colocar \u00eanfase na forma\u00e7\u00e3o do corpo docente<\/strong>, no apoio aos professores em exerc\u00edcio e na reflex\u00e3o conjunta<\/strong>, que implica compreender que necessidades e rea\u00e7\u00f5es despertam nos alunos.<\/p>\n\n\n\n

\"person<\/figure>\n\n\n\n

N\u00e3o se deve esquecer, outra pe\u00e7a essencial, que n\u00e3o \u00e9 outra sen\u00e3o o trabalho partilhado com as fam\u00edlias<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Disso posso assegurar-vos, com base na minha experi\u00eancia, que no nosso centro CMI de Bilbau existem muitos destes elementos. Professores que conversam com os adolescentes e as suas fam\u00edlias, que os escutam de forma ativa e onde, fundamentalmente, se trabalha em equipa para oferecer um espa\u00e7o<\/strong> onde os pr\u00f3prios alunos possam falar sobre o que pensam.<\/p>\n\n\n\n

\n
<\/div>\n\n\n\n
\n

Da\u00ed o nascimento do espa\u00e7o chamado \u201cFALAMOS\u201d, do qual pude herdar como profissional, e que me atrevo a apresentar como um exemplo tang\u00edvel<\/strong> de como a inclus\u00e3o \u00e9 aplicada na pr\u00e1tica de forma ativa. Este espa\u00e7o procura:<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

Criar um Espa\u00e7o Seguro<\/strong> \u25cf Oferecer um lugar onde os alunos possam falar sem medo sobre o que pensam, o que sentem e as suas dificuldades.<\/p>\n\n\n\n

Fomentar a Responsabilidade<\/strong> \u25cf Ajudar os adolescentes a responsabilizarem-se pelas suas dificuldades e a ouvirem-se a si pr\u00f3prios.<\/p>\n\n\n\n

Promover a Higiene Emocional<\/strong> \u25cf Servir como um espa\u00e7o para refletir sobre o que pode correr mal e procurar alternativas para se envolver na higiene emocional.<\/p>\n\n\n\n

Consci\u00eancia da Diversidade Interna<\/strong> \u25cf Trazer \u00e0 consci\u00eancia as diversidades internas (o que aceitamos e o que nos gera conflito).<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

\n

Para concluir, \u00e9 importante ter presente, tanto a n\u00edvel educativo como noutras \u00e1reas da vida, a ideia de que a diversidade cultural e humana<\/span> \u00e9 uma fonte de riqueza e desenvolvimento<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Para isso, \u00e9 necess\u00e1rio derrubar preconceitos relacionados com a diferen\u00e7a.<\/h2>\n\n\n\n

Outro ponto necess\u00e1rio \u00e9 tornar vis\u00edveis e dar voz aos grupos que muitas vezes s\u00e3o invisibilizados, pois \u201caquilo que n\u00e3o se diz em voz alta n\u00e3o existe\u201d. Seguindo o fio de pensamento de Mario Izcovich no seu \u00faltimo livro (2025) \u201cA escola que escuta<\/a>\u201d, onde faz refer\u00eancia, tal como indica o t\u00edtulo,<\/p>\n\n\n\n

\n

Uma escola que escute, que esteja atenta \u00e0queles que participam na sua comunidade e que cuide dos educadores. Uma escola que reconhe\u00e7a o poder das palavras, bem como a import\u00e2ncia do que est\u00e1 em jogo nas rela\u00e7\u00f5es.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Isto sublinha que a educa\u00e7\u00e3o inclusiva deve ser um espa\u00e7o que acolha e escute estas complexidades<\/strong> inerentes ao ser humano. Abordar a diversidade a partir da singularidade de cada adolescente e de cada fam\u00edlia demonstra que a inclus\u00e3o \u00e9, antes de mais, uma postura \u00e9tica e humana no trabalho educativo.<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

por Raquel Sisniega Seti\u00e9n<\/em>, Trabalhadora Social do nosso Col\u00e9gio Maria Imaculada Bilbau<\/a>.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n





<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

A la hora de escribir estas l\u00edneas sobre la diversidad y la educaci\u00f3n inclusiva, tengo que rese\u00f1ar y poner en preaviso al lector\/a , que no ha sido el foco principal de mi trayectoria profesional, sin embargo entiendo ambos conceptos de manera transversal en mi trabajo, especialmente en el contexto de CMI de Bilbao. 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